obrazovanje

Vodič za učitelje za IEP, III dio

Prosinac 2021

Vodič za učitelje za IEP, III dio


Ovo je treći u nizu članaka o uspješnoj nastavi IEP-a, napisan posebno TO-u odgajatelja. Iako to pišem ovim glasom, podjednako je korisno za sve koji su uključeni u pojedine obrazovne programe, bez obzira na kojoj strani stola sjedite. Vjerujem da ako svi imamo sposobnost držati se otvorenog uma i sagledati stvari iz perspektive drugog, možemo naučiti biti produktivniji prema glavnom cilju, pomažući učenicima.

Ako ste učitelj frustriran IEP-om, dugujete sebi čitati ovu seriju otvorenog uma. Ako podučavanje postaje svakodnevna zadaća u kojoj mučite uživati, možda je vrijeme da isprobate novi pristup.

Vidimo puno informacija posvećenih pomoći roditelji razviti bolje razumijevanje IEP-a, ali ništa za učitelj, nastavnik, profesor, Poučavanje učenika individualnim obrazovnim programom ne mora biti frustrirajuće iskustvo. Ako svi koji su uključeni potraje vrijeme da odrede značenje dokumenta, svi možemo zajedno raditi na stvaranju pozitivnog, nagradnog rezultata za sve koji su uključeni.

U ranijim segmentima razgovarali smo o tome kako prosvetni radnici mogu upotrebljavati informacije pružene unutar IEP-a za ublažavanje frustracija i kako unaprijed osmišljeni pojmovi sabotiraju vaše napore.

Sada ćemo ući u određene dijelove IEP-a i zašto su oni bitni:

Sadašnja razina akademske i funkcionalne izvedbe.

Unutar svakog IEP-a trebali biste pronaći odjeljak koji daje općeniti opis učenika s invaliditetom. Uz rezultate svih formalnih evaluacija ili procjena, po zakonu treba sadržavati i sljedeće:

  • Kako njegova invalidnost utječe na njegovu sposobnost učenja, izvođenja i sudjelovanja u općem kurikulumu, kao i aktivnostima.

  • Njegove slabosti, kao i njegove snage.

  • Zabrinutost ili doprinos roditelja ili staratelja o njegovom postignuću.


Oni bi trebali raspravljati, ne samo o akademskim sposobnostima, već i o funkcionalnim sposobnostima. Oni mogu uključivati ​​fizičke sposobnosti, stil učenja, socijalne vještine ili probleme ponašanja. Mogla bi biti prilično općenita ili vrlo specifična. Bez obzira na duljinu ili detalje, ove su informacije zakonski obavezne u svakom IEP-u. Zašto bi zakon zahtijevao te podatke? Zašto mislite da je to važno? Koji je značaj?

Ovo je vaša prilika da saznate više o ovom učeniku. Ovo je vaša prilika da prije vremena prikupite sve informacije koje će vam omogućiti da razvijete posebne strategije koje najbolje udovoljavaju njegovim obrazovnim potrebama.

Kao nastavnici, znate koliko taj prvi ili dva tjedna u školi može biti postavljanje temelja za sve vaše učenike. Ponekad nije potrebno puno stvari u najboljim okolnostima da se potpuno odbaci. Ovi studenti imaju dodatne izazove. Ako putujete kroz kapiju, to bi moglo dovesti do značajnog povratka.

Ova informacija ne samo da sprečava potencijalni problem; to vam daje početak: Gdje se bori? Koje su njegove snage? Postoje li neke situacije koje bih trebao pokušati izbjeći? Postoje li neke druge informacije o ovom djetetu koje bi meni znale da mogu znati najefikasnije obrazovanje?

Nemojte gledati na te dokumente kao dodatno opterećenje, već na blagoslov koji vam pruža alate potrebne za stvaranje malih prilagodbi koja će donijeti veliku razliku u školskoj godini, ne samo za učenika, već i za vas.

Ako IEP pruža ograničene podatke, uložite malo vremena u kontakt s roditeljima. Pitajte ih o njihovom djetetu. Čak bi vam moglo biti korisno razviti vlastiti obrazac za povratne informacije s pitanjima o lajkovima, nesviđenjima i dokazanim metodama koje djeluju kod kuće. Ulaganje nekoliko minuta u početak i primjena onoga što naučite može biti nemjerljivo za uspješan ishod.

Kako možete koristiti ove podatke?

Ne samo da je ovaj odjeljak koristan; ako se piše pravilno, idealno bi trebao biti najkorisniji dio IEP-a. Iako su modifikacije realno važne, sve su razvijene na temelju podataka u ovom dijelu.

Svaki ponuđeni podatak može se koristiti u vašu korist na više načina. Ove strategije ne moraju biti pretjerane ili troše puno vremena da bi bile visoko učinkovite. Razmotrite sve suptilne načine na koje možete koristiti sljedeće četiri informacije u svoju korist:

Ovo je dijete koje je fascinirano vlakovima, dobro crta, lako se odvlači, a roditelji su opisali neobično pitanje koje ima s određenim teksturama, što možete

  • Iskoristite njegovu ljubav prema vlakovima tako što ćete ih uključiti u svoje lekcije. Umjesto da dodate 2 plava bojica i jedan crveni, dodajte vlakove. Svaki put kad privučete i zadržite njegov interes, omogućujete mu da nauči lekciju koja je bila namijenjena. Ne podcjenjujte razliku suptilnih promjena.

  • Iskoristite njegovu snagu. Pozovite ga da nacrta koricu za razredni zadatak. Koristite svoje vještine crtanja kako biste mu pomogli da se osjeća važnim i u akademskom i u društvenom pogledu.Djeca koja ne postignu uspjeh prestaju pokušavati.

  • Napravite plan sjedenja unaprijed koji ga udaljava od ometanja. Preokret nakon činjenice naglašava problem ostalim učenicima koji može biti dodatni izvor stresa koji neminovno utječe na svaki aspekt njegovog dana.

  • Izbjegnite potencijalnu katastrofu predviđajući njegovo prezir prema određenim teksturama. Ako projekt zahtijeva glineni ili papirnati mache, držite u ruci kutiju rukavica i pitajte hoće li ga netko u razredu poželjeti. Opet, uvijek je važno pružiti alternative bez naglašavanja njegovih razlika među vršnjacima.



Oni mogu zvučati vrlo malo i beznačajno za vas, ali nemojte podcjenjivati ​​razliku koju ove suptilne promjene mogu napraviti u kombinaciji. Svi oni igraju ulogu u neuspjesima koji polako odbacuju ovu djecu, stavljajući ih u silaznu spiralu. Razumno je da će njihovo uklanjanje imati jednako pozitivan učinak.

Uloživši malo vremena u početak, možete uštedjeti puno vremena i frustracije na kraju. Najmanje izmjene mogu napraviti ogromnu razliku za ovu djecu. Odgajatelj je donijeti svjesnu odluku o tome koju će razliku odlučiti donijeti. Hoće li vaša biti pozitivna ili negativna?

Za više informacija o razvoju vlastitog skupa pitanja za svoje studente IEP-a, preporučujem pregled ovog uzorka koji je pružio OASIS usmjeren prema studentima s poremećajima spektra autizma na sljedećoj poveznici:

//www.udel.edu/bkirby/asperger/IEP_Behav_Forms.html

Emisija Pravi smjer - Vodič PROMJENA - 6. 2. 2018. (Prosinac 2021)



Oznake Članak: Vodič za učitelje o IEP-u, III. Dio, Posebno obrazovanje, Vodič za nastavnike IEP-a, III. Dio, Vodič za učitelje IEP-a, Treći dio, 3. dio, Diane Miller IEP, Sadašnja razina akademske i funkcionalne izvedbe, invalidnost, LD, invaliditet učenja,

Olimpijski sportovi - tenis

Olimpijski sportovi - tenis

putovanja i kultura

Đavolov udarac

Đavolov udarac

putovanja i kultura